Prendas

Competência específica: Escrita.

Descritor de desempenho: Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correcção ortográfica e gerindo corectamente o espaço da página, pequenos textos ditados.

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Experiência de aprendizagem I

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Apresentação do texto no vídeoprojector; leitura pelos alunos; preparação do ditado (técnica "observa, esconde, lembra-te, escreve e verifica"); auto-correcção das palavras.

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Prendas

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O Pai Natal abriu o saco e de dentro retirou uma casinha de bonecas toda mobilada, três livros de aventuras, mais três de pintar e uma grande caixa de lápis.
- Acho que está tudo o que pediste! – disse o Pai Natal.
Depois meteu a mão ainda mais fundo e retirou um computador portátil com três disquetes, dois CD-Rom e ligação à internet, uma agenda electrónica e um livro de cozinha.

Alice Vieira, Duas Histórias de Natal, Caminho

Experiência de aprendizagem II

Ditado do texto; auto-correcção das palavras erradas, com recurso ao quadro da sala; Debate/reflexão do trabalho realizado e auto-avaliação.

Réu Réu

Competência específica: Leitura.

Descritor de desempenho: Aumentar o léxico visual (palavras que se reconhecem rápida e globalmente), através da repetição frequente da leitura do texto.

Experiência da e aprendizagem: Semana da leitura (6.º dia): De acordo com o sorteio, o aluno lê o texto que no dia anterior a professora indicou como TPC, leitura que será gravada e disponibilizada no blogue da turma.

Réu réu.mp3

Voz: Tiago Pinto

Réu réu
Vai ao céu
Vai buscar

o meu chapéu
Se ele é novo

traz-mo cá,
Se ele é velho

deixa-o lá

O macaco

Competência específica: Leitura.
Descritor de desempenho: Aumentar o léxico visual (palavras que se reconhecem rápida e globalmente), através da repetição frequente da leitura do texto.
Experiência da e aprendizagem: Semana da leitura (5.º dia): De acordo com o sorteio, o aluno lê o texto que no dia anterior a professora indicou como TPC, leitura que será gravada e disponibilizada no blogue da turma.

Macaco.mp3

Tenho um macaco
Dentro de um saco
Não sei que lhe faça
Não sei que lhe diga
Dou-lhe um pau
Diz que é mau
Dou-lhe um osso
Diz que é grosso
Dou-lhe um chouriço
isso, isso.

Popular

Pombo Carteiro

Competência específica: Leitura.
Descritor de desempenho: Aumentar o léxico visual (palavras que se reconhecem rápida e globalmente), através da repetição frequente da leitura do texto.
Experiência da e aprendizagem: Semana da leitura (4.º dia): De acordo com o sorteio, o aluno lê o texto que no dia anterior a professora indicou como TPC, leitura que será gravada e disponibilizada no blogue da turma.

Pombo carteiro.mp3

Vozes: Sérgio, Catarina e Joana

Pombo Carteiro

Eu sou um pombo carteiro,
Tenho muito que contar,
Dou cartas o dia inteiro
e nem cartas sei jogar.

Entrego cartas, postais,
Tudo entrego sem dinheiro!
Impressos e até jornais,
Eu sou o pombo-correio.
Também entrego encomendas,
Amostras, livros aos centos!
Alguns devem ser prendas
De anos e casamentos
Para voar contem comigo,
Se a mensagem é urgente.
Não sirvo só o amigo,
Sirvo sempre toda a gente.

Fernando Cardoso

Menina bonita

Competência específica: Leitura.

Descritor de desempenho: Aumentar o léxico visual (palavras que se reconhecem rápida e globalmente), através da repetição frequente da leitura do texto.

Experiência da e aprendizagem: Semana da leitura (3.º dia): De acordo com o sorteio, o aluno lê o texto que no dia anterior a professora indicou como TPC, leitura que será gravada e disponibilizada no blogue da turma.

Menina bonita.mp3

Vozes: Augusto e Clara

Menina bonita
Não sobe a janela
Pode vir um vendaval
E fugir com ela.

Menina bonita
Não sobe a chaminé
Pode escorregar
E partir um pé.

Menina bonita
À varanda não sobe
Pode vir a nuvem negra
Que de negro a cobre.

Menina bonita
Não sobe a janela
Não sobe à chaminé
Nem sobe à varanda;
Menina bonita
Tem muito tino:
Salta no quarto
Salta na cama
Dança e faz o pino.

António Mota

Cri-Cri

Competência específica: Leitura.
Descritor de desempenho: Aumentar o léxico visual (palavras que se reconhecem rápida e globalmente), através da repetição frequente da leitura do texto.
Experiência da e aprendizagem: Semana da leitura (2.º dia): De acordo com o sorteio, o aluno lê o texto que no dia anterior a professora indicou como TPC, leitura que será gravada e disponibilizada no blogue da turma.

Cri-cri.mp3

Vozes: Juliana e Francisca

Cri-Cri

Era uma vez um grilo muito vaidoso que se chamava Cri-Cri.
Quando cresceu, despediu-se da sua família e procurou uma planta muito especial para viver.
Escolheu uma planta que não era muito conhecida mas gostou logo dela. Já irão ver porquê! Da parte de fora era muito linda e na parte interior tinha umas pétalas prateadas tão brilhantes que mais pareciam um espelho. Além disso, fazia uma curva que satisfazia os desejos do Cri-Cri porque todas as manhãs, com o orvalho, caía uma gotinha de água fresca que se transformava no seu duche. Assim, logo pela manhã, o Cri-Cri lavava-se dos pés a cabeça, esfregava bem os olhos e as orelhas. Ficava bem limpinho.

O meu bichano

Competência específica: Leitura.

Descritor de desempenho: Aumentar o léxico visual (palavras que se reconhecem rápida e globalmente), através da repetição frequente da leitura do texto.

Experiência da e aprendizagem: Semana da leitura (1º dia): De acordo com o sorteio, o aluno lê o texto que no dia anterior a professora indicou como TPC, leitura que será gravada e disponibilizada no blogue da turma.

O bichano.mp3

Vozes: João e Carolina

Lengalenga

Esta noite
O meu bichano.
Miou tanto, coitadinho.
Nem deixou
Dormir a gente.

O papá que tem mau génio
Atirou-lhe com o sapato.
Diz a mamã:
- Menino, deixa o gato,
Pode doer -lhe
Algum dente.

Eu peguei
No pobre gato
E fui com ele
Ao dentista.
Mas é verdade,
Entre os senhores
Não haverá algum dentista?

Não há? Não há?
Então adeus, até à vista.

Trava-línguas

Competência específia: Leitura.

Descritor de desempenho: Reconhecer rápida e automaticamente grupos consonânticos frequentes na língua portuguesa (br, cr, dr, fr, gr, pr, tr).

Experiências de aprendizagem: Leitura em voz alta de trava línguas, gravação e incentivo à "Semana da leitura"; identificação dos sons que mais se repetem no trava-línguas; extracção de um cartão com os grupos consonânticos; procura de palavras, em grupo, do grupo consonântico que saiu no cartão; preenchimento das árvores de correspondência com as palavras encontradas; identificação de palavras que contenham os grupos consonânticos, em estudo, num puzzle de letras.

Trava-línguas.mp3

Esta burra torta trota

Esta burra torta trota
Trota, trota, a burra torta.
Trinca a murta, a murta brota
Brota a murta ao pé da porta.

O padre Pedro

O padre Pedro prega pregos,
Prega pregos o padre Pedro
Numa pedra.

Um tigre

Um tigre, dois tigres, três tigres
Comem trigo de um trago.

Três tigres

Três tigres tristes atrasaram o trem.
Três pratos de trigo para três tigres tristes.

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Vozes: Margarida, Mariana, Tiago Filipe e Diogo.

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Agora retira do saco um cartão.

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Em grupo, escreve no diagrama correspondente palavras com o grupo consonântico que te saiu.
Lê para a turma as palavras que o grupo encontrou. Ouve as palavras que os outros grupos encontraram e regista-as preenchendo as restantes árvores de correspondência.

Procura na sopa de letras palavras com br, cr, dr, fr, gr, pr, tr.Copia as palavras que encontraste. Queres conhecer mais trava-línguas? Clica aqui

O Patinho feio

Competência - Conhecimento Explícito da Língua.

Descritor de desempenho - Comparar dados e descobrir regularidades: estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; identificar rimas.

Experiência de aprendizagem - Ler em voz alta uma história em verso; identificar na história as palavras que rimam e registá-las numa grelha; descobrir outras palavras que rimam a partir de palavras do texto da história; identificar nas palavras a parte que rima; completar frases com palavras que rimam.

O Patinho feio

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De uma pata bem bonita
Quatro patos felizes nasceram.
Por um deles ser diferente
De costas viradas cresceram.

Seus irmãos não gostavam
Da atenção por ele atraída
Depressa com ele correram
E lhe mostraram a saída.

Encurralado por um cão
Que o caçador tinha trazido
O nosso patinho feio foge
E debaixo do tronco fica escondido.

O Inverno chegou
Com a força da neve.
Uma velhinha o acolheu
Mas a estadia foi breve.

A Primavera chegou
E para o lago foi nadar
Na água viu reflectida
A nova imagem de encantar

Todas as coisas mudam
É assim na natureza
Aquele patinho que era feio
Virou cisne: que beleza!

Lê com atenção as seguintes palavras. Descobre outras que rimem com as apresentadas.

História: O gato e o pintainho

Competência: Compreensão do oral.
Descritor de desempenho: Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível o reconto da história.
Experiência de aprendizagem: Contar a história (escrita, anteriormente, em grupo, a partir de imagens); desenhar a história; ouvir de novo e registar os pormenores da história; desenhar de novo. Comparação/debate e conclusões.

Era uma vez um pintainho chamado Milo. O Milo tinha um bico laranja e tinha o corpo cheio de penas amarelas. O Milo estava a brincar no jardim quando a mãe o chamou e disse-lhe:
- Milo vai apanhar milho, mas tem cuidado há um gato mau à solta. O gato tem uma cauda comprida, tem o corpo coberto de pêlos cinzentos e uns dentes afiados.
Então o pintainho foi apanhar milho.
O gato viu o pintainho e escondeu-se atrás da árvore. Quando se preparava para atacar o Milo, a mãe apareceu e deu uma bicada ao gato e ele cheio de medo começou a fugir.

O Outono

Competências: Leitura; Escrita.
Descritor de desempenho: Desenvolver o gosto pela literacia digital.
Experiência de aprendizagem: Escrever um texto colectivo no computador pessoal e no blogue. Explorar outros recursos existentes no blogue.

O Outono.mp3

O Outono é uma estação do ano que este ano começa no dia 21 de Setembro.
No Outono as folhas caem, mudam de cor ficam amarelas, vermelhas e castanhas.
O tempo começa a ficar mais frio e caem as primeiras chuvas. Os dias ficam mais curtos e as noites mais longas.
As andorinhas partem para sítios mais quentes.
Nós usamos roupas mais quentes: camisolas de manga comprida, calças, botas, guarda-chuva, etc.
Os trabalhos do Outono são as vindimas e as desfolhadas.

À descoberta de Histórias no Baú

A nossa turma está a descobrir histórias engraçadas no "Baú das Histórias".
A 1ª história que descobrimos foi a "História de um Segredo".
Cada um de nós já sabe o que é ter segredos e até já escrevemos alguns, mas não colocámos lá o nosso nome.
Daqui para a frente vai ser engraçado descobrirmos mais histórias.

A pêra

Competência: Desenvolver processos básicos de compreensão da leitura.
Actividades: Exercícios de avaliação de microprocessos e processos integrativos.

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A pêra

Havia uma pereira muito pequenina.
Nessa pereira só havia uma pêra.
Um dia, uma menina passou pela pereira e colheu a pêra.
Como tinha fome, comeu-a toda.
Ela era muito doce!



Act. I - Reconhecer palavras.
a) - Descobre as palavras e escreve-as.

b) - Lê as palavras que se seguem e coloca-as na coluna certa.



Act. II - Agrupar palavras.
a) - Organiza as unidades de sentido e forma uma frase.






Act. III - Compreender referentes.
a) - Repara na frase: "Ela era muito doce!" A palavra "Ela" refere-se a... (coloca um X na quadrícula adequada).


Act. IV - Inferir relações.

a) - Responde de acordo com o texto.

Hoje as nossas Professoras Estagiárias voltaram.
A Profª Joana ensinou-nos a letra q.
De seguida inventámos uma história com o título "O Piquenique dos meninos".
Querem lê-lo?
Aqui vai.

Hoje o Quico e a Quica vão fazer um piquenique.
Os meninos jogam às raquetes.
O Joaquim foi comer um queque e o Quico comeu queijo.
A Quica estava com calor e pegou no queque.

A casa do Hugo

Competência: Desenvolver o conhecimento do léxico - letra nova <H>.

Actividades: Leitura e exploração da oralidade da língua - texto "A casa do Hugo"; Exercícios/treino de reconhecimento de palavras escritas e construção de segnificado da frase.

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A casa do Hugo

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O Hugo mora numa casa que tem uma horta.
À noite o holofote ilumina a casa.
Na horta há couves, tomates e árvores de frutos.
Todos os dias a mãe tem o hábito (costume) de regar a horta.

1 - Lê as frases seguintes e completa-as. Depois copia-as.

O Xavier e o xilofone

Competência: Desenvolver o connhecimento do léxico - letra nova [X].

Actividades: Leitura e exploração da oralidade da língua - texto "O Xilofone do Xavier"; Exercícios/treino de reconhecimento de palavras escritas e construção do significado da frase.

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O Xilofone do Xavier
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O Xavier foi à loja.
Na loja comprou uma caixa com um xilofone.
O xilofone tem um som bonito e o seu cão gosta de ver o Xavier tocar.
Todos os dias o Xavier toca para ver o seu amigo feliz.
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1 - Completa com palavras ou sílabas que faltem.

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2 - Ordena as sílabas e escreve as palavras.

3 - Divide as palavras em sílabas e escreve-as em cada espaço à frente.

4 - Lê as frases seguintes e corta a palavra que está a mais em cada frase. Escreve as frases novamente à frente, mas de forma correcta.

5 - Completa as frases com uma palavra a teu gosto de maneira a ficar uma frase completa.

6 - Faz um desenho sobre uma das frases que acabaste de completar.

O Xavier encontra um presente

Competência: Desenvolver estratégias de compreensão da leitura.
Actividades: Partindo de imagens, levar os alunos a contar e escrever uma história, organizando as imagens numa sequência lógica; Ler o texto, activando estratégias específicas de antes, durante e depois da leitura.
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O Xavier encontra um presente

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Era uma vez uma menino chamado Xavier.
O Xavier andava a passear no parque.

Durante a sua caminhada, tropeçou numa prenda e caiu, batendo com o rabo no chão.

Ficou a olhar muito admirado para a caixa onde tinha tropeçado.

Pôs-se a pensar no que poderia estar dentro dela.

De repente, pensou que poderia lá estar a mão de um monstro.

Não pensou duas vezes e de imediato pôs-se a correr para bem longe dali, antes que a pata do monstro abrisse a prenda.

A Zita é uma jovem bonita

Competência: Desenvolver a consciência de palavra, de sílaba e de fonema.
Actividades: Partindo do texto "A Zita é uma jovem bonita": exercícios/treino de preenchimento de lacunas em frases; descoberta de palavras intrusas; formação e ordenação de palavras; escrita de frases.

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A Zita é uma jovem bonita.
A Zita ajuda a mãe e a tia Júlia.
O Jaime é namorado da Zita e foi com ela ao judo.
No judo a Zita caiu mas não se feriu.
A mãe da menina ficou contente por ela não se ter magoado.
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Act. I - Preenche as lacunas seguintes com a ajuda do texto que acabaste de ler.
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Act. II - Lê com atenção as frases seguintes e faz um traço por cima das palavras intrusas.
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Act. III - Forma palavras com as síçlabas numeradas.

Act. IV - Ordena as palavras de cada conjunto e forma frases. Escreve-as.

Act. VI - Escreve uma frase pequena, mas bonita, para o Dia dos Namorados.

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